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Leistungsbewertung in der inklusiven Grundschule
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Das vieldiskutierte Thema >Leistungsbewertung< und die damit oft einhergehende Kritik - insbesondere an der Notengebung - scheint im Zusammenhang mit dem aktuellen Inklusionsparadigma mehr denn je an Bedeutung zu gewinnen. Besonders die Grundschule wird infolge der gemeinsamen Beschulung behinderter und nicht-behinderter Kinder von einer noch stärkeren Heterogenität geprägt sein. Die Bewertung ihrer Leistung führt jedoch zu einer Kategorisierung, die das Ziel >Inklusion< zu scheitern lassen droht.
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